崑山科技大學連續15年榮獲教育部「數位學習認證」肯定，111年度第1梯次再傳捷報，「質化研究方法」、「民法概要」及「網路行銷」等3門課程通過教育部數位學習課程認證，歷年通過認證數量累積達58件，持續蟬聯全國技職校院第一。
 
因應數位學習的全球化趨勢，崑山科大自2002年起開始發展數位學習，從最基礎的教學平台建置、數位教材的開發、師生教學學習能力的提升、以及學習資料的控管，有計畫且逐步地配合國家發展政策，與全球趨勢相結合，並持續推動課程及教材數位化與認證。李天祥校長表示，該校持續精進與強化各項軟硬體設備的效能、學生數位學習環境的優化及教師數位課程經營的能力，藉以提升數位化遠距教學能量，彈性地應用在各種不能當面授課的情況，保障學生授課權益。
 
通過「質化研究方法」課程認證的企業管理系楊泰和老師說明，「質化研究方法」在知識論上認為「所知」與「被知」是無法截然隔離的，實須相互依賴方能達成，在瞭解這個世界時，「價值」無法加以抽離，在邏輯上現象學取向認為事件是相互形成的，在情境中可以發現多重方向之關係。或許正由於這樣的學科本質，傳統講授式的教學法，很難兼顧不同屬性的學生、教材也不易更新。該課程並不是將教學內容透過錄影、錄音的形式後，將資料上傳到網路讓學生自行上網觀看，而是藉由「數位學習」其可充分發揮快速、即時、互動的特性來促成師生間的互動，讓教師扮演穿針引線的角色，使學生從共學共構中得以充權賦能。總結來說，透過數位學習課程認證的過程，使教師不再只是單向講授，也能讓課程融入問題導向學習來提升學生的思辨和實踐力。
 
通過「民法概要」課程認證的金融管理系陳哲斐老師表示，該門課程是第二次獲得認證，他感受到教育部及學校在數位課程制度上的與時俱進及專業，第二次申請認證制度不僅使申請內容更加明確，也深入引導申請認證老師來正確經營課程，審查制度確實發揮與申請人互動增強的功能。他依據認證的要求進行課程設計，成功將數位認證精神與要求於學期課程進行中就加以落實，進而能夠在學期末輕鬆精確完成審查資料整備工作。陳哲斐認為，許多課程經營難點如帶動學生們議題互動，課程設計流程，透過行政團隊帶領，師生之間逐漸熟悉並沈浸於網路大學課程學習之中。發展數位課程對於系所來說，是未來趨勢，也是增加與產業界互動的機會，未來希望能夠運用更多的數位工具，持續精進數位課程的發展。
 
通過「網路行銷」課程認證的資訊管理系許蕙纓老師表示，這門課在106年度第1梯次即首次通過認證，經過五年後再次通過認證，也感謝同學的參與及教學助理的協助，還有數位學習組的輔導，讓她可以專心於教材及補充資料的收集及製作。課程教授過程中需掌握學生進度及班級經營，還要注意學生課程需求等，須花費相當多的時間、精神和心力，尤其教育部在多年的審核經驗及過程中，對授課品質及規範要求更加嚴謹，必須全面達成指標要求，因此，總是戰戰兢兢的面對課程的進行。但在授課過程中，逐漸養成注意時事，並套用至課程中的習慣，使得上課內容會與時俱進，不斷翻新授課內容，也達到教學相長的效果。
 
崑山科大全面積極發展數位學習行動服務，結合雲端服務及大數據運算平台，建置相關軟硬體設備，並應用在數位學習領域，以建構開放校園及智慧服務為目的，打造校園無所不在行動化學習環境與應用，期望學生在高品質之數位學習環境中，能一機在手，隨時隨地享受自主學習的樂趣。